第十二章、鄉(xiāng)村教師引發(fā)的思考
“3C文明測試試題１４號通過！3C文明測試試題１５號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系?！?p> 孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”
“3C文明測試試題１５號通過，文明測試通過！確定目標恒星500921473的３號行星上存在３Ｃ級文明?！?p> “奇點轉(zhuǎn)向！脫離目標??！
地球文明奇跡般的被十八個孩子用牛頓力學(xué)三定律拯救，而牛頓力學(xué)三定律還是孩子們從即將死去的鄉(xiāng)村教師那里學(xué)會的。
可以說，是鄉(xiāng)村教師教書育人的質(zhì)樸理想拯救了地球文明。
李來吐了口氣，最后這一段還是挺扣人心弦的。
然后李來禁不住吐糟道：
“外星高等文明拿十八個山村里的孩子測試地球文明的等級多少有點不公平，但就如現(xiàn)實社會一樣，哪里又有絕對的公平呀！尤其還是外星高等文明視地球文明如螻蟻的情況下。”
雖然作品中有吐糟的地方，但兩個差異很大的故事融合在一起還是帶來了強烈的震撼效果。
“康多魚就是康多魚，這部作品寫的太好了，必須是封面故事?！?p> 李來主編自語道，然后他讓編輯校對，把《鄉(xiāng)村教師》發(fā)在下一期的雜志上。
數(shù)日后，一直等著看康多魚作品的科幻迷們終于又看到了康多魚的新作。
只是和李來的第一感覺一樣，這部作品好像不是科幻小說?？吹搅耸昼?，嗅到的都是一股子鄉(xiāng)土氣息，讓喜歡科幻的年輕人們多少有點不適應(yīng)。
但主編在鄉(xiāng)村教師這篇作品開篇時告訴讀者，這篇作品將在后面給大家?guī)眢@喜。
有的讀者覺得這是一篇慢熱的作品，所以決定繼續(xù)看下去。
即便主編告訴讀者后面會有驚喜，但許多讀者看了毫無科幻元素，只有鄉(xiāng)土氣息的文字后，許多科幻讀者還是忍受不了，拒絕繼續(xù)往下看。
并在網(wǎng)上吐糟康多魚這個科幻文學(xué)超新星只是曇花一現(xiàn)的存在，很難走遠了。
某大學(xué)校園的論壇上在此熱烈吐糟起康多魚的作品：
網(wǎng)名奔波兒灞的網(wǎng)友發(fā)帖道：
“從《鄉(xiāng)村教師》這部作品來看，康多魚更適合去搞鄉(xiāng)土文學(xué)，而不是科幻?！?p> 網(wǎng)名銀行戰(zhàn)艦艦長的網(wǎng)友發(fā)帖道：
“康多魚已經(jīng)背叛了他的科幻事業(yè)，因為他寫的新作簡直爛透了?！?p> 網(wǎng)名宇航員二號的網(wǎng)友發(fā)帖道：
“康多魚真的很人失望，我本來是對他充滿期待的?！?p> 康多魚也沒想到自己的《鄉(xiāng)村教師》，曾經(jīng)的銀河獎獲獎作品竟然在各大校園論壇和華夏科幻文學(xué)論壇上引起了廣泛的差評。
康多魚猜測，這些讀者應(yīng)該是只看了個開頭，想當年，他看這篇作品時，也是在看了開頭后便看不去了，等這篇作品拿下銀河獎后，他抱著學(xué)習的目的，耐著性子再看這篇作品時，才發(fā)現(xiàn)了這篇作品的震撼之處。
因為差評太多，驚奇科幻雜志的銷量也受到影響，李來有些著急了，他不斷在各大論壇上發(fā)帖，呼吁給差評的讀者們往后看。
某大學(xué)女生宿舍中，一個剛在網(wǎng)上給了《鄉(xiāng)村教師》差評的長發(fā)女生正閑的無聊，她本來想多看幾遍康多魚的新作來打發(fā)時間。
但康多魚卻發(fā)了一篇和科幻文學(xué)四六不搭的鄉(xiāng)土文學(xué)作品來充數(shù)。
這種土到掉渣的鄉(xiāng)土文學(xué)作品根本不是年輕人能看下去，所以她現(xiàn)在還有點生氣，因為康多魚用一篇鄉(xiāng)土文學(xué)濫竽充數(shù)，破壞了她今天晚上的計劃。
無聊的她又看了一遍《流浪地球》后，想起了驚奇科幻主編給《鄉(xiāng)村教師》寫的前言：
“這篇作品將在后面給大家?guī)眢@喜?！?p> 無聊著沒事干的她決定耐著性子看到最后，看看這篇作品在后面能給她帶來什么驚奇。
于是描寫鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村教師的文字，她是皺著眉頭看完的，但到了描寫兩大文明的星際戰(zhàn)爭的文字時，女生的眼睛亮了。
閱讀的速度也成倍增長了。
很快她便閱讀到外星高等文明抓住十八個剛學(xué)會牛頓力學(xué)三定律的人類世界的窮孩子出測試題的段落。
隨著孩子們一次又一次的沉默，她的心被揪起來了。
她甚至有點憤憤不平，外星高等文明太損了，你就不能去大城市里抓個學(xué)理科的大學(xué)生么？肯定能回答對你出三道測試題。
把地球文明的命運全部交給十八個窮山溝里的孩子，這不是故意要把人類弄死么？
幸好外星高等文明的最高執(zhí)政官突然大發(fā)慈悲，在發(fā)出毀滅地球的終極武器后，又給了地球文明再回答三道題的機會，只是回答這三道題的還是窮山溝里的十八個孩子。
幸好那位就算沒有工資，就算快要死掉，也要在山村里給窮孩子傳道授業(yè)的老師給十八個沒錢上學(xué)的孩子講了牛頓力學(xué)三定律。
正好，高等文明第二次出的三道題問的就是牛頓力學(xué)三定律。
孩子們帶著對老師的追憶，齊聲回答了三個問題，從而使高等文明把地球劃入3C文明行列，本來已經(jīng)快砸到太陽上的終極武器被強行收回。
在全地球人不知情的情況下，地球文明避免了一次永不超生的毀滅性打擊。
鄉(xiāng)村里的故事和星際文明間的戰(zhàn)爭終于匯聚到十八個孩子回答文明測試題這一段。
使整篇小說頓時充滿了震撼效果。
女生把整篇小說看完后，吐了口氣，又從頭看起，先前她沒有認真去看鄉(xiāng)村教師的那段鄉(xiāng)村生活及最后一課的描寫。
現(xiàn)在她又從頭看了一遍，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的這最后一課是有寓意的，如果可憐的鄉(xiāng)村教師在最后一課上沒讓窮孩子們記住牛頓力學(xué)三定律，那么鄉(xiāng)村教師的最后一課也地球文明的最后時刻。
只是英雄般拯救地球的鄉(xiāng)村教師和十八個窮孩子并不會受到全世界人民的感恩。
他們還將沒錢上學(xué)，還將進入社會成為農(nóng)民工，遭受各種不公平的對待。
女生把自己的思考延伸到故事外面。