拓路者
徐志摩在《守舊與“玩舊”》中寫(xiě)道：走路有兩個(gè)走法。一個(gè)是跟前面人走，信任他是認(rèn)識(shí)路的；一個(gè)是走自己的路，相信你自己有能力認(rèn)識(shí)路的。
或許在我們的生活中謹(jǐn)慎的人往往不太信任自己，總是會(huì)去走別人的路，于是就有了這么一句話。走別人的路，讓別人無(wú)路可走。但是你有沒(méi)有想過(guò)別人的路真的適合你嗎？而你的路又真的沒(méi)有盡頭嗎？這個(gè)答案還有待商榷。
昨天晚上深夜給他們批改了我講的作文：他___了。按照審題要求來(lái)是需要他們從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)上來(lái)具體凸現(xiàn)出當(dāng)時(shí)這個(gè)人物內(nèi)心的一個(gè)活動(dòng)狀況。該文是一篇記敘文，按道理這個(gè)文章應(yīng)該是最簡(jiǎn)單的，畢竟不似小說(shuō)一般結(jié)構(gòu)復(fù)雜，與散文一樣敘述抒情，同說(shuō)明文一類需要要論證，或許在手法運(yùn)用上有些問(wèn)題，不是很能理解如何去描寫(xiě)清楚，但也應(yīng)知道把事情寫(xiě)的明白。
在這次許多中暴露出了他們中很大一部分的問(wèn)題。有的人審題不夠認(rèn)真，在行文中“他”就是“他”，全文下來(lái)并不會(huì)說(shuō)清楚“他”究竟是誰(shuí)！行文中的前后矛盾和邏輯的順序不清晰也存在很大問(wèn)題，用詞的規(guī)范性也極為突出，而錯(cuò)別字的出現(xiàn)更是家常便飯。當(dāng)然還有一個(gè)問(wèn)題就是字?jǐn)?shù)的不達(dá)標(biāo)，我們都知道在考場(chǎng)上作文字?jǐn)?shù)不夠就是第一大忌，許多人往往因此與高分擦肩而過(guò)。
早上改了一下他們昨天回去的家庭作業(yè)，習(xí)作部分的。但改了下來(lái)全班只有王詩(shī)語(yǔ)的最好，除此之外的都或多或少的有些問(wèn)題。嚴(yán)重的部分還是老生常談的練筆處，對(duì)于這種可聯(lián)系上下文去做，可有的就并未如此，而且題目的要求也沒(méi)有讀仔細(xì)，明明叫你寫(xiě)爸爸可他卻將媽媽也寫(xiě)了進(jìn)去。難道你就這么愛(ài)你的媽媽嗎？
小的時(shí)候最不喜歡考試，每次老師說(shuō)要考試就總是唉聲嘆氣的，但今天下午我卻要去給他們監(jiān)考?？此麄冏ダ稳臉幼?，看他們?yōu)榱四骋活}而絞盡腦汁不斷的揪的頭發(fā)，企圖通過(guò)東張西望來(lái)尋找答案，或許是因?yàn)槲也⑽创餮坨R的原因，并未看清他們的小動(dòng)作，但總會(huì)時(shí)不時(shí)的聽(tīng)見(jiàn)嘶～的一聲，當(dāng)你的尋聲望去時(shí)可并未發(fā)現(xiàn)什么，走下去檢查也毫無(wú)蛛絲馬跡，仿佛一切都是那么的自然簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。
他們總是喜歡吵鬧，而我也沒(méi)有很好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行管理。后來(lái)我的指導(dǎo)老師黎老師才跟我說(shuō)可以用扣分或者說(shuō)加分來(lái)“威脅”他們，果不其然他們真的安靜了許多。后來(lái)我才知道原來(lái)他們的分?jǐn)?shù)與他們最后的獎(jiǎng)勵(lì)是相掛鉤的，就這樣我又學(xué)到了一招。
班上有個(gè)同學(xué)叫郎俊熙，他并不是很喜歡寫(xiě)作文，我也是常與黎老師相交談，后來(lái)我才覺(jué)得我們可以通過(guò)就是不斷的訓(xùn)練他來(lái)說(shuō)話。畢竟只有當(dāng)一個(gè)人真的會(huì)說(shuō)能說(shuō)敢說(shuō)之后才會(huì)把作文寫(xiě)好。從某種角度上來(lái)說(shuō)寫(xiě)作文其實(shí)就是把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)而已，只是一個(gè)是口頭語(yǔ)一個(gè)是書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別罷了。
也許這兩周的時(shí)間很短，學(xué)的東西也很有限，但是卻有了不少的收獲。我知道我說(shuō)話的時(shí)候可能語(yǔ)速有些快，在以后的日子里我會(huì)盡力去改變的。我有是可能就是我想給他們講的東西太多了，老師也建議過(guò)我有些東西其實(shí)可以不必講的，我想我會(huì)努力去精簡(jiǎn)的。讓自己的思路能夠等到他們前進(jìn)的步伐，不要總想著自己怎么想就怎么講，因?yàn)榻處熓菫閷W(xué)生服務(wù)。
其實(shí)在很多問(wèn)題上我們不僅要借鑒老師們傳授的經(jīng)驗(yàn)也要根據(jù)自身的實(shí)際情況，不要全部去照搬照學(xué)，我們應(yīng)該明白適合自己的方法才是最好的方法。沒(méi)有更好的只有最適合的。
有很多時(shí)候我就把我們比喻成拓路者，在前人的道路上尋找適合自己的路。做教師也更應(yīng)該具有這種精神，我們?cè)谛蕖翱登f大道”的時(shí)候總會(huì)占用以前的老路，但到了阻撓處時(shí)我們又要學(xué)會(huì)“挖隧道”、“架高橋”，自己去拓路來(lái)與其相連，最終人來(lái)人往，車水馬龍。也許會(huì)很困難，也很麻煩，更很枯燥，但只有當(dāng)我們真的去做時(shí)才知道那真的是一件有意義的事。特別是作為新時(shí)代的我們更應(yīng)該具有這種開(kāi)拓精神，不忘初心，扎根實(shí)際，一直走下去。
徐志摩有“兩條路”，我們卻有第三條：借鑒前人，扎根實(shí)際，融會(huì)貫通，結(jié)合本身，拓路前行。
路雖遠(yuǎn)，行之則至。